La coopération entre l'EPL des Calanques et le Parc National du même nom. Des actions, du développement territorial.

Réunion du 22 février 2016, site de Valabre.

Sont présents aussi bien les membres des CFPPA que des LPA.

Un tour de table permet à chacun des acteurs de se présenter :

-Marie Ouariagly. Calanques : cette dernière enseigne l'aménagement paysager à Marseille. Elle s'attarde notamment sur des projets ayant trait aux espèces végétales, à leur valorisation et à leur préservation. Elle cite des exemples d'activité avec des partenaires extérieurs au lycée comme le lycée hôtelier (opération la cuisine des fleurs), des actions menées au Frioul (aménagement) , le parc aux papillons , la marine marchande (école de marine de Marseilleveyre qui est voisine du LPA) ou encore le centre équestre de Pastré où la réalisation d'aménagements paysagers serait possible.

Déchets résultant du débroussaillage sur plantes invasives dans la Calanque de Morgiou en avril 2014, élèves de secondes professionnelles.

Plus particulièrement, on citera le projet espèces végétales exotiques envahissantes (EVEE) qui existe depuis trois ans (action d'éradication, et de répertoriation des espèces).
Marie est aussi la personne référente du projet ARMC (autre randonnée Marseille-Cassis) qui est une opération de sensibilisation aux questions liées à l'environnement et au Parc des Calanques.. Elle assure également un suivi des dossiers d'aménagement du site et des extérieurs.

Elève de seconde professionnelle NJPF se reposant après l'effort (avril 2014).

Vue sur les Calanques, de la mer.

-R.Mathieu. Enseignant en agroéquipement au LPA des Calanques. Ce dernier cite notamment sa participation au projet dit IMBE (institut méditterranéen de biodiversité et d'écologie), à la production de plantes pour dépollution aux activités de débroussaillage notamment à Sormiou (Morgiou) ainsi que les fameux chantiers du Frioul qui se déroulent traditionnellement depuis plusieurs années.Son souhait est notamment d'obtenir de nouveaux chantiers notamment pour l'abattage. (il s'agit de développer ici des chantiers forestiers DFCI (débroussaillage) consistant à abattre, conformément à ce que veut le référentiel d'aménagement paysager, des arbres d' un diamètre inférieur à 40 cm de diamètre).

-Baptiste Bénitat, en hippologie, en CAPA Maréchalerie, a participé avec ses ânes (il a développé une entreprise de promenades à dos d'âne dans la région) au portage du matériel et des fournitures nécessaires au chantier IMBE. Son entreprise est située à Gémenos, il doit donc acheminer les ânes par camion jusque sur le site).

-Denis Perrigueur, enseignant en Education socio-culturelle au LPA des Calanques travaille sur un projet de nouvelle implantation d'aménagement
Piste cyclable ?
Un programme commun est mis en place avec le Lycée de Marseilleveyre, dont le site est accolé au nôtre, un projet d'y associer également le collège Roy d'Espagne du réseau d'éducation prioritaire (REP) est en train de voir le jour. Des financements spécifiques pourraient être notamment obtenus via le REP situé en plein parc sensible via le préfet. Il y a aussi un projet Marseilleveyre, Poinso-Chapuis, Roy d'Espagne autour du compostage et de l'élagage. Le théâtre du Centaure, va bientôt quitter Pastré pour venir s'installer vers la déchetterie sensible, en interface entre la ville et la nature, (Parc National). Ce dernier devrait être un des pôles d'action conjoint avec la déchetterie. Il y a également une ferme pédagogique à Marseille.

-Paul Monsara : professeur de SVT. Ce dernier aimerait participer aux inventaires du Parc et en amont de certains chantiers bac pro, il effectue un travail d'analyse écologique du terrain (l'objectif étant d'avoir des élèves qui comprennent mieux ce qu'ils font et sont donc capables de justifier leurs actions). Il convient de se projeter dans l'avenir. Il souhaite qu'un membre de l'établissement puisse participer à certaines réunions concernant la gestion du parc national des Calanques (conseil d'administration, commissions à thème) et faire partie des organes de décision au moins à tire de consultation, même s'il n'a pas de voix en tant que partenaire.

Paul Monsara gére deux projets différents :

1. Le renforcement de populations d'Astragale sur le littoral dans le cadre d'un travail de recherche mené par l'IMBE (Laurence Jaffre) :

En collaboration avec Richard Mathieu et Philippe Debert, des exclos ont été fabriqués et posés sur le terrain par les 1ere Bac pro pour protéger de jeunes plants d'Astragale de Marseille produits par l'IMBE (Université de Luminy).

Certains élèves sont allés faire des recherches sur les racines aux laboratoires de l'IMBE à Luminy, d'autres ont planté les jeunes plantes protégées sur le littoral. (Les élèves ont parfois travaillé 3 par 3 avec nos partenaires). Même si ces opérations sont complexes, avec des conventions difficiles à mettre en place, il y a néanmoins, des avantages sûrs comme le contact avec des étudiants en thèse et des chercheurs.

2. Mise en place d'un chantier de restauration écologique dans le cadre d'un autre travail de recherche de l'IMBE (Isabelle Laffont-Schwob): Restauration écologique d'une zone polluée sur le site de l'Escalette. On cherche à concrétiser une technique de restauration écologique sur un site industriel du XIXème siècle pollué. L'objectif est de piéger les pollutions sur place, on multiplie les végétaux au lycée. Ces derniers sont champions de la lutte antipollution . Il ont été planté sur des placettes expérimentales sur la colline au dessus de l'Escalette (150 mètres de dénivellé, 700 plantes, 1000 L d'eau).
Les maréchaux-ferrant ont participé avec les ânes de Jean Baptiste Bénita.
Un "réseau de restauration écologique" et une filière professionnelle sont en train de se mettre en place.

Un autre enjeu important, réside dans l'aménagement d'espaces verts et de méthodes écologiques et de jardins naturels (jardins économes en eau et permaculture).

Par ailleurs la rencontre entre enseignement supérieur et enseignement professionnel permet d'imaginer de nouveaux protocoles adaptés aux besoins de la recherche et répond aux besoins des lycées d'enseignement professionnel dans l'apprentissage.
On produit au Lycée, de très jeunes végétaux pour les zones non irriguées du PNCal et pour le parc du lycée.
Pour des besoins de restauration écologique, la mise en place de petites pépinières très locales est peut-être une voie d'avenir (Nous participons à cette expérience).

Noura Mebtouche. Enseignante en sciences économiques et sociales et gestion de l'entreprise. Met en avant la qualité des mesures protectrices de la nature en aménagement, et l'intérêt de tenir compte de ces surplus de bénéfice dans les calculs de coûts de revient. (diminution de certains coûts exemple : permaculture ou jardins économes en eau, prise en compte, même partielle (au moins dans les conclusions en littéraire non chiffré), des gains réalisés sur le plan collectif. Il y a une logique de l'efficience à grande échelle qui se développe. (coût et temps moindres, effet exponentiel).


Philippe Debert. Enseignant en aménagements paysagers (techniques). Il participe aux chantiers et a par exemple amené ses élèves sur les chantiers de Vaufrèges ou IMBE.




Valérie Amans. Biologie-écologie. Partant de la phrase de Francis Tallin : "le Parc est en cours de construction, nous sommes en train d'apprendre notre métier", cette dernière propose que le Parc ait aussi un droit de regard sur le site du Lycée (internet). Le parc est souvent sollicité par le conseil régional PACA notamment en ce qui concerne la question des plantes invasives, de la restauration des milieux dégradés, de la production...

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Bilan : deux propositions faites au Parc, de la part du LPA des Calanques, pour cette année :

1. Le 28 mai a lieu l'opération Calanques propres . Pourquoi ne pas faire une journée banalisée chez nous ?
   
2. Organiser une journée d'accueil et intégration sur les Calanques en y intégrant la proposition de Claire Guesdon, sur les BTS Gestion et protection de la Nature (GPN) : leur présence est souhaitable, pour la valorisation et l'accueil du public.
   

Sarah Aramis : Cette dernière enseigne les techniques de l'aménagement paysager, elle travaille à la pérennisation des partenariats, notamment avec le collège Marseilleveyre dans le but de mettre en place un jardin méditterranéen.
Elle cherche à avoir un référent aménagement au Parc (il y en a quatre).
Ainsi est-elle en liaison avec M.Tallin, référent pédagogique du Parc et responsable patrimoine. Il y aurait bientôt un interlocuteur central nommé à l'aménagement.
Le but de Sarah est d'obtenir des commandes professionnelles afin de canaliser du public, de mener à bien la lutte contre les chenilles processionnaires, de mettre en place des nichoirs à mésanges, de faire du débroussaillement sélectif, de mettre en place des actions du plan de gestion ou du plan paysage.
Elle est aussi interessée par l'éventualité de créer un événement avec le Parc. Par exemple, avec le réseau RTM.
Enfin, une idée de partenariat étroit entre le Parc et le Lycée est en train de se former : les élèves pourraient être formés par le Parc et revêtir le logo de ce dernier. Ils pourraient faire entrer les gens dans le Parc et le présenter. Un travail en commun pourrait notamment être réalisé avec l'ONF et autres acteurs de l'extérieur qui donneraient chacun leur vision des choses afin de produire un plan de gestion commun.

D'autres projets sont développés : de la gestion différenciée pour le CERAM ????? (gestion des berges, ruisseaux, de la ville de Marseille) sur les Eygalades et l'Huveaune. Mise en place d'espaces végétalisées.

D'autres organismes sont interessés par cette forme de gestion et d'obtention d'un label. Il convient de développer de l'accompagnement de porteurs de projet.
La société des eaux de la ville de Marseille a la même demande. On a mis en place tout un diagnostic pour identifier 140 zones qui veulent labelliser le centre de production d'eau potable de Sainte-Marthe.
Le projet de la mairie du huitième est d'aménager les berges du Canal côté Pastré.
Il y a également des choses à faire avec le Parc Régional de Camargue.

Francis Tallin travaille notamment sur la mise en place de conventions cadre débouchant sur un calendrier d'actions.
Le parc national dispose de 50 salariés ????, de trois secteurs territoriaux, d'un siège avec chargés de mission, de gestionnaires de terrain du conservatoire. Le parc National a davantage un rôle de suivi de la connaissance et de la gestion du public. Il fait appel aux entreprises pour mener à bien des chantiers d'insertion.
Voici comment s'organise le Parc :
-Un directeur : François Blanc (un ancien de l'ONF en île de France).
Quatre pôles :

*Connaissance terrestre et marine. Un enjeu marin très important qui joue un rôle majeur dans le domaine des zones de pêche non autorisées et la pollution (problème des boues rouges).


*Un pôle aménagement : avec une section urbanisme et paysage (avec un chargé de mission spécifique), des enseignants du CFPPA y ont travaillé. Un chargé de mission inspection des travaux, un chargé de mission chasse et agriculture.


*Un pôle usages avec différents chargés de mission) : marque du Parc, plaisance en mer, tourisme, loisirs.


*Culture, éducation, environnement, social, police administrative liée aux prises de vue (beaucoup de gros tournages se font sur le site).Information : le 21 mai a lieu la fête du Parc à Pastré. En relation avec le théâtre du Centaure.


La phrase de Francis Tallin : "nous allons être amenés à être des maîtres d'ouvrage plutôt que des maître d'oeuvre".
Enfin, Paul Monsara évoque les demandes de stage des 1ere STAV auprès du PNCal. Nos élèves semblent en concurrence avec les Masters et les BTS ce qui n'est pas forcément le cas.

Les contraintes ne sont pas si importantes : Cette année le Laboratoire Chimie Environnement (Pascale Prudent) de la faculté des sciences prend une de nos élèves de 1ere STAV en stage auprès d'un étudiant en Master physique-chimie. La constitution de binômes lycéens-étudiants permet à nos élèves de se poser comme observateur mais aussi comme auxiliaire de l'étudiant.

Ces stages ont lieu fin juin-début juillet, en même temps que les nouveaux embauchés saisonniers du PNCal. Il me semble envisageable que le Parc puisse répondre positivement aux demandes de stage de nos Bac STAV qui pourraient accompagner d'autres étudiants stagiaires et les nombreux écogardes. (Le CEN PACA pouvait accueillir 2 ou 3 élèves stagiaires avant son intégration dans le PNCal)

(?) : On forme aux écogardes, à la gestion des plantes invasives. Les projets sont étalés dans le temps. Ces projets sont globaux. Par exemple, la gestion des plantes invasives permet la compréhension de tous les enjeux qui y sont liés.

Claire Guesdon : Proviseure du site des Calanques elle annonce l'idée selon laquelle un site internet pourrait être créé spécialement dans le but de créer une conférence interne ayant trait aux relations entre l'EPL et le Parc National des Calanques. Nous pourrions y échanger, et communiquer).
Au niveau de l'enseignement paysager, on est au lycée, c'est une entrée qui donne sur le Parc. Il ne faut pas oublier que le lycée est aussi un centre de ressources documentaires et des formations courtes (CFPPA)
Elle évoque aussi l'idée de développer une formation gardes à cheval. Cette idée avait déjà été formulée. Elle nécessite une concertation et un travail communs avec le CFPPA. Et donc, des efforts de chaque côté.



Site de Valabre.
A Valabre , il y a une convention avec le conseil général qui se joue à travers des chantiers de restauration. (Anes du Parc sur la Sainte-Victoire, c'est un partenariat donnant-donnant), avec aménagement sur le terrain à Gardanne et production en permaculture, château, l'exploitation de Gardanne et l'intervention de François Legal en agroécologie.

Francis Van Overbecque. Prof de gymnastique, il découvre en ce moment le site des Calanques et va y emmener ses élèves en randonnée.

-Un "club nature" serait présent sur le site. Il pourrait être intéressant de faire venir des chercheurs pour d'autres partenariats.

Le site présente des particularités intéressantes : zones humides, chercheurs sur les fourmis, introduction de plantes ou espèces : la mare et son aménagement.

M.Pétrinier. Phytotechnie. Ce dernier est à l'initiative d'un travail sur un projet de mare, et sur de nouvelles énergies renouvelables. Il a créé un club sur les besoins en énergie ponctuels, loin du réseau.

Réunion du 4 juillet 2016. Site des Calanques.

Réunion Projet d'établissement n.2 pour l'année 2016-2017. (4 juillet 2016).

La coopération entre l'EPL et le milieu naturel (les Parcs).

Ici : spécial Calanques.

Une ingénieur-enseignante vient d'être nommée en tiers-temps sur 3 années.

Le titre de sa fonction est évocateur : EPL pilote-urbain-Parc des Calanques.

On a beaucoup de partenariats historiques mais il est souhaitable de les structurer en établissant une convention-cadre.

Tous les personnels sont impliqués.

Suite à une réunion avec F.Tallier :

-Convention cadre.

-Agir rapidement : quels chantiers, quelles actions.

Le Parc national est gestionnaire de tous les terrains de conservatoire du littoral (jusqu'à la Ciotat), il joue un rôle de coordination sur les zons d'adhésion.

Comment programmer les actions ?

Vue sur un massif de plantes invasives dans les Calanques.

I. Le programme de rénovation urbaine (sur la base du plan de paysage).

Les avant-projets sont visés par l'école du Paysage (Les Goudes, La Cayolle), des projets à long terme alternant avec d'autres plus ponctuels.

Il y a un risque incendie et d'OLD (dans ce cadre des formations pour les riverains et les enseignants sont envisagées).

Des nichoirs à passereaux sont mis en place.

Par rapport aux actions de territoires menées par l'EPL :

-L'inspectrice, Valérie Normand des sites classés. (DREAL) a son mot à dire, il faut aussi s'intéresser aux problématiques économiques (estimation du coût des chantiers, si possible, réflexion conjointe d'un ingénieur agronome et d'un économiste afin de calculer la valeur et le niveau d'efficience de chaque projet), et aux acteurs (Exemple : BTS GPN).

Des idées de chantier à mener :

-A Luminy, les plantations ne sont pas adaptées. A qui faut-il s'adresser, qui est le propriétaire ?

-Il convient de restaurer le Vallon de Sugiton, victime d'érosion.

-Un projet de montage de mur est attendu, à condition que les modalités d'accessibilité des élèves et du matériel soient possibles (vers Sugiton).

L'année 206-2017 sera celle de la priorité aux schémas d'accueil et d'interprétation du public. Pour les disponibilités, des projets tutorés de BTS, on peut aussi imaginer d'autres associations : exemple : un stagiaire de STAV et un Master.

Il faut, organiser des rencontres d'acteurs en misant sur la mixité (BTS, Licence, Master, Bac Pro , Capa ?).

Voici le tour de table des projets :

Deux types de projets :

Projets socio-économiques. Type de projet n.1.	Action écologiques concrètes sur le terrain. Type de projet n.2.
-La question de la replantation dans le parc. -Diagnostic du territoire? -Actions de concertation. -Animation (scolaires). -Concept d'outil de communication. -Etudes de fréquentation. -Suivi d'espèces (flore et faune).	-Soldes intermédiaires de gestion. -Chantiers : *Plantation. *Eradication des invasives. *Sensibilisation aux plantes invasives (chez les pro et les particuliers).. -Construction de murets (pierre sèche). -Taille. -Restauration des sentiers. -Mise en défense des zones fragiles. -Canalisation.

Notion d'efficience : Avec la nature, on ne peut pas tricher, il ne s'agit ici ni d'évaluer l'efficacité ni d'évaluer la rentabilité, l'efficience est un concept avec lequel on ne peut pas tricher, dont le résultat se mesure tout de suite concrètement (beauté de la nature ou du paysage, durabilité des biens écologiques (communs)).

Il n'y a donc pas ici, de rationalité limitée, elle est long terme englobante et forme un tout -notion d'analyse systémique (CIRAD), un tout formé de parties qui se relient entre elles).